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NUESTRAS METAS Y RAZONES (MOTIVACIÓN EN ADOLESCENTES)

Una meta es:


Recurrente y anticipatoria: la meta es el objeto de referencia alrededor del que gira la motivación y los elementos que la configuran. Por tanto, es importante describir el proceso que nos lleva a fijar una meta, a anticipar mentalmente su consecución

Son personales: Los objetivos de nuestras acciones suelen ser propuestos por las situaciones y las personas que nos rodean e influyen en nosotros , pero al final de cada meta se constituye en nosotros como algo personal, acabamos construyendo un sentido personal de cada meta, algo así como una conciencia propia del valor de ésta. Esta idea trae de la mano la posibilidad de modificación de las metas, y es que esas representaciones mentales anticipatorias pueden ser modificadas por el cambio de experiencias, o el cambio de los conceptos que se usan para establecer dicha representación. 

Tienen cierto nivel de conciencia: Las metas son parte de nuestro bagaje de conocimientos y como tales pueden hacerse explícitas, verbalizarse y manipularse. Se trata de representaciones mentales que pueden acabar automatizadas, implícitas, ahora bien, en un primer momento esas metas que más nos orientan y activas tienen un alto nivel de conciencia y reflexión personal

Tienen cierto grado de generalidad: Las metas tienen propósitos generales, aplicables a muchas situaciones parecidas

Pueden alcanzarse de distintos modos: incluso cuando se pretende alcanzar el mismo contenido. No ha una secuencia de acción única para aprender un determinado contenido.


TIPOS DE METAS



ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA ADOLESCENTES

El aprendizaje es un proceso complejo cuyo desarrollo requiere la activación de determinados procesos mentales y la realización de determinadas tareas. En cada una de las etapas del aprendizaje se activan determinados procesos (atención, codificación, retención, recuperación) y paralelamente se hace uso de unas estrategias para asegurar a eficacia de los mismos. 

Se podría distinguir entre estrategias, procesos y técnicas de aprendizaje. 


PROCESO: son las operaciones mentales implicadas en el acto de aprender, como la atención, la comprensión, la adquisición, la reproducción, y sin ellas no se puede dar el aprendizaje,se trata de actividades encubiertas y difícilmente manipulables.


ESTRATEGIAS: son las operaciones a través de la que se llevan a cabo los procesos, lo que da lugar a distintas estrategias,más o menos eficaces, para activar dichos procesos.

LAS TÉCNICAS: son los procedimientos para llevar a cabo las estrategias

Como se puede observar, las estrategias están al servicio de los procesos y las técnicas al servicio de las estrategias. 

CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

el alumno debe conocer las estrategias de aprendizaje para poder aplicar las que más se adapten a sus necesidades personales




Estrategias de repetición: consisten en la repetición activa, de manera oral o escrita, del material que se ha de aprender.

Estrategias de organización: Consiste en dar estructura al material que se ha de aprender: resumir, dividirlo en partes realizar esquemas jerarquizados, construir un diagrama o mapa conceptual

Estrategias de elaboración: consisten en establecer conexiones o integrar los nuevos contenidos que se aprenden con la información que ya tenemos en la memoria: parafrasear, idear analogías o utilizar algún método mnemotécnico

Estrategias de control de la comprensión: tienen como objetivo que el estudiante sea consciente del curso y progreso de su aprendizaje, con la finalidad de evaluar la eficacia de las estrategias que está utilizando, de introducir las correcciones necesarias y de guiar su conducta hacia las metas deseadas. Planificar la actividad, establecer metas, formulare preguntas, evaluar los progresos o revisar lo aprendido son estrategias para guiar el propio proceso de aprendizaje

Estrategias afectivas: su objetivo es establecer y mantener la motivación, concentrar y mantener la atención, reducir la ansiedad por el desempeño y controlar el tiempo de una manera efectiva